心理學(xué)中，父母常為孩于的錯(cuò)誤和失敗感到擔(dān)心、著急，害怕孩子下次再失敗，有時(shí)就忍不住警告孩子:“你到底要這樣失敗多少次?”可是父母是否想到，給孩子“不許失敗”的壓力，孩子的心理負(fù)擔(dān)會(huì)更重，情緒也會(huì)一直處于緊張狀態(tài)，不但不能從失敗的狀態(tài)中走出來(lái)，甚至?xí)恪?/p>

孩子完成獨(dú)立行走，我們幾乎需要一年的等待與嘗試，孩子不斷地跌倒，不斷地站起，才能促成不斷地行走。因此，要告訴孩子，嘗試失敗是有價(jià)值的，承受困苦是有價(jià)值的，所有的失敗都是成功的墊腳石，要教會(huì)孩子把失敗和自我價(jià)值分開(kāi)。請(qǐng)這樣告訴孩子失敗的價(jià)值:“不要緊，來(lái)，我們?cè)賮?lái)一次。”考得好不好根本不重要，因?yàn)閶寢尶匆?jiàn)你已經(jīng)努力了。”這次做得不好并不是因?yàn)槟悴宦斆鳌！睈?ài)迪生失敗九百九十次呢?你還這么小，下一次肯定就成功了。”鼓勵(lì)孩子犯錯(cuò)。因?yàn)榕屡K，不讓孩子學(xué)爬行;因?yàn)榕屡K了衣服，不讓孩子自己動(dòng)手吃飯;因?yàn)榕挛ｋU(xiǎn)，不讓孩子干這兒不讓干那。父母為了不讓孩子犯錯(cuò)而給孩子制定各種規(guī)定，把孩子限制在一個(gè)小格子中，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子秩序感有了，卻也懦弱了，笨拙了，行動(dòng)力、學(xué)習(xí)力以及創(chuàng)造力都受到了影響。從這個(gè)角度說(shuō)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子犯錯(cuò)，這樣他才有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)。“孩子勇敢一點(diǎn)，跳下來(lái)，老爸接著你。””寶貝看著媽媽怎么用剪刀，你來(lái)剪一下。”你自己切一下西瓜，不過(guò)要小心。”把失敗的權(quán)利還給孩子，鼓勵(lì)孩子犯錯(cuò)，讓孩子學(xué)會(huì)正視逆境，主動(dòng)去思考:“這會(huì)教給我什么?它會(huì)如何幫助我成長(zhǎng)?”不要翻舊賬“我早就告訴過(guò)你不要這樣”

“上次那件事兒，我就說(shuō)過(guò)了，你就是不長(zhǎng)記性.”類似這樣的話，是父母跟孩子翻舊賬時(shí)常見(jiàn)的開(kāi)場(chǎng)白。孩子聽(tīng)到父母翻舊賬的話，會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，孩子就會(huì)繞開(kāi)這件失敗的事情，也就無(wú)法從失敗中走出來(lái)。

父母教育孩子應(yīng)該就事論事。孩子犯錯(cuò)，如果父母在過(guò)去已經(jīng)跟他講明道理了，就應(yīng)該翻過(guò)這一頁(yè)。就算孩子再犯類似的錯(cuò)誤，父母也要就事論事，而不要出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就連根拔起翻舊賬，把問(wèn)題無(wú)限延伸。鼓勵(lì)孩子不追求完美。