盧勤老師說(shuō)：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，失敗不是成功之母，成功才是。”正確認(rèn)可孩子，能讓讓孩子的學(xué)習(xí)和生活走入正向的循環(huán)，獲得健康的、持續(xù)向上的動(dòng)力。

綜藝《小巨人運(yùn)動(dòng)會(huì)》中有一個(gè)片段，讓人看起來(lái)十分心疼。

有個(gè)小男孩叫葫蘆娃，他說(shuō)自己無(wú)論做的多好，爸爸媽媽從來(lái)都沒(méi)有夸過(guò)他。媽媽為了想讓他更加努力總是會(huì)打擊說(shuō)：“你離別人還遠(yuǎn)著呢！”當(dāng)汪蘇瀧問(wèn)他：“你取得很好的名次，爸爸媽媽從不夸你，你沒(méi)有得到應(yīng)該有的夸獎(jiǎng)，覺(jué)得委屈是嗎？”葫蘆娃瞬間忍不住哭泣了。

媽媽說(shuō)：“你的努力，你的堅(jiān)持，爸爸媽媽心里其實(shí)都知道，只是不想讓你那么驕傲，所以爸爸媽媽嘴上沒(méi)有說(shuō)。”看到葫蘆娃如此委屈，媽媽終于對(duì)著鏡頭說(shuō)了句“葫蘆娃你是最棒的”。

斯坦福大學(xué)著名心理學(xué)家卡羅爾·德韋克，曾對(duì)紐約20所學(xué)校的400名學(xué)生，進(jìn)行了為期10年的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果令人深思。

首先，她讓孩子們進(jìn)行非常簡(jiǎn)單的拼圖游戲。然后對(duì)A組孩子給予“你很聰明”的表?yè)P(yáng)，而對(duì)B組的孩子給予“你剛才一定很努力”的鼓勵(lì)。隨著難度增大，A組跟B組的孩子開(kāi)始有了截然不同的表現(xiàn)。

A組被夸聰明的孩子更容易形成“固定型思維”：“你很聰明”背后傳達(dá)的意思是——因?yàn)槁斆鳎阅愠晒α恕榱吮３致斆鞯脑u(píng)價(jià)，孩子會(huì)更傾向于保守行事，遇到困難時(shí)，更容易感到沮喪、懷疑自己。

B組被夸努力的孩子更容易形成“發(fā)展型思維”：“你很努力”背后傳達(dá)的意思是——因?yàn)榕Γ阅愠晒α恕](méi)有不必要的壓力，孩子更有自信，更愿意嘗試，不會(huì)輕易放棄。

美國(guó)心理學(xué)博士海姆·G·吉諾特說(shuō)：“有益的夸贊，能讓孩子從我們的話(huà)中得出積極結(jié)論：我受人喜歡，我被人欣賞，我很受人尊敬，我很能干。”在鼓勵(lì)和支持下成長(zhǎng)的孩子，不僅能自信滿(mǎn)滿(mǎn)地面對(duì)未來(lái)的生活，還能練就一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，充滿(mǎn)膽識(shí)和勇氣。

作為家長(zhǎng)要知道，孩子未來(lái)的人生道路還很長(zhǎng)，除了給他夠用的吃喝用度，還應(yīng)該守護(hù)他的自尊，給他最溫暖的關(guān)懷。特別是他信心不足，需要外界的支持和幫助時(shí)，別忘了給他足夠的心理養(yǎng)分，充實(shí)他的里子，讓他一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充生命能量