心理學(xué)家在調(diào)查研究的過程中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象:大多數(shù)家長(zhǎng)總是對(duì)孩子的缺點(diǎn)非常敏感，對(duì)孩子的教育也往往以糾錯(cuò)為主。他們急于改變孩子身上的缺點(diǎn)，認(rèn)為只有這樣，孩子才能成為一個(gè)優(yōu)秀完美的人。不得不說，這種教育在一定程度上壓抑了孩子的個(gè)性。因此，教育家開始大力提倡“揚(yáng)長(zhǎng)”的教育理念，這也是新時(shí)代的需要。新時(shí)代需要自信、有個(gè)性的孩子，而這些孩子大多是在激勵(lì)和賞識(shí)的教育中培養(yǎng)出來的。這一理念得到了高情商家長(zhǎng)的一致認(rèn)同。在他們看來，孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都是特點(diǎn)，不盯著孩子的缺點(diǎn)嘮叨，強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn)就是弱化其缺點(diǎn)。

缺乏自信和驕傲自滿一樣有危害

我們?cè)谏钪谢蛟S會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:帶著孩子上街、逛商場(chǎng)玩耍時(shí)，身邊的人總會(huì)夸自己家孩子兩句，有夸外表可愛的、有夸聰明活潑的、有夸才藝出眾的、有夸懂事乖巧的等，五彩斑斕的夸獎(jiǎng)總是能令小朋友兩眼放光，卻總會(huì)迎上父母的一番委婉而謙虛的客套話。

大多數(shù)家長(zhǎng)往往認(rèn)為，孩子不能多夸，要謙虛一點(diǎn)，要收斂一點(diǎn)，這樣才不會(huì)驕傲。所以，面對(duì)其他人的夸贊，他們經(jīng)常會(huì)給予謙虛的回答，過于否定自己的孩子。這些負(fù)面的評(píng)價(jià)或過謙之辭總是會(huì)成功地熄滅孩子滿滿的自信，在孩子渴望被贊揚(yáng)的內(nèi)心潑上一盆涼水。

有一次，費(fèi)雯雯帶著三歲的兒子糖糖在樓下玩,遠(yuǎn)處走過來一個(gè)牽著外孫的鄰居李阿姨。她女兒在外地工作，孩子就只能是老人照顧著。孩子叫樂樂，比糖糖大一歲。李阿姨拿著畫板，看起來是要帶樂樂上課去。費(fèi)雯雯帶著兒子走上前打招呼:“樂樂去哪兒呀?樂樂的姥姥李阿姨回答:“帶他去上美術(shù)課。”“讓糖糖看看哥哥畫的畫，好嗎?”費(fèi)雯雯輕聲問。李阿姨遞過畫板。畫面上是一個(gè)紅色小屋，里面手拉手站著三個(gè)人，滿滿的童趣。

“我猜，樂樂一定是想爸爸媽媽了，是嗎?”費(fèi)雯雯看著畫說,

“構(gòu)思好巧妙，顏色也豐富，畫得真好!”

當(dāng)樂樂帶著些許得意的小表情想要搭話時(shí)，李阿姨連忙擺手:“一般一般吧。孩子嘛，有個(gè)愛好就可以了，也沒指著成畫家。給他找點(diǎn)事情做，隨便畫畫吧。”

姥姥說這話的時(shí)候，樂樂的大眼睛暗淡下去，不說話也不再讓欣賞他的作品，扭捏著躲到姥姥后面，也不看我們。費(fèi)雯雯連忙打圓場(chǎng):“畫得挺好的，樂樂真棒，要加油啊!

李阿姨和樂樂的身影消失在遠(yuǎn)方。費(fèi)雯雯心里不時(shí)浮現(xiàn)出樂樂那張失望的小臉和悄然暗淡的眼睛。得到了他人的贊美，卻得不到姥姥的認(rèn)可。可見，樂樂當(dāng)時(shí)的內(nèi)心有多受傷。家人的負(fù)面評(píng)價(jià)聽多了，孩子就會(huì)信以為真，認(rèn)為自己無論怎么努力都還只是“一般般”“不太好”“差得遠(yuǎn)”的狀態(tài)，就會(huì)因此而否定他們自己，從而形成對(duì)自己的一種自卑，這種影響會(huì)影響一個(gè)人的一生。